課余時(shí)間，尚英樂(lè)和學(xué)生交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　

　　“樂(lè)樂(lè)哥，你還在忙嗎？我們想你了。”“樂(lè)樂(lè)哥，我這道題不會(huì)。”……在靈寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師尚英樂(lè)的手機(jī)里，這種信息數(shù)不勝數(shù)。收到這些消息他總是很開(kāi)心：“這些小家伙，讓我總覺(jué)得50歲離我遠(yuǎn)著呢，和他們聊天、幫他們解惑，不是幫忙而是享受。”尚英樂(lè)教過(guò)近30年畢業(yè)班，許多學(xué)生已成為教師、為人父母，但無(wú)論年齡大小，學(xué)生們都喊他“樂(lè)樂(lè)哥”。“這是一種親切，一種信任，一種永遠(yuǎn)也割舍不下的情愫。”尚英樂(lè)說(shuō)。

　　

　　1985年8月，尚英樂(lè)到靈寶焦村一中任教，開(kāi)啟了自己的教師生涯。他在焦村一中任教7年，后到靈寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教26年。在33年的教學(xué)時(shí)光里，他扎根三尺講臺(tái)，勤勤懇懇一直耕耘在教學(xué)工作的最前線。

　　

　　不放棄每一個(gè)學(xué)生

　　

　　去年剛?cè)胂牡囊粋�(gè)晚自習(xí)，九年級(jí)一個(gè)性格有些自閉的學(xué)生毫無(wú)預(yù)兆地沖到教室門口，用拳頭朝著玻璃窗狠狠砸去。玻璃碎了一地，巨大的聲響讓整個(gè)樓的人都受到了驚嚇。孩子手上的血朝外涌，并拒絕其他人靠近。

　　

　　尚英樂(lè)聽(tīng)到響聲后立即跑過(guò)去，該學(xué)生看到他之后安靜下來(lái)，跟著他一起去包扎。事后，“樂(lè)樂(lè)哥”無(wú)論走到哪里，都帶著這個(gè)“小尾巴”，和他一起跑步，幫他處理各學(xué)科難題，遇到不會(huì)的題，尚英樂(lè)先找別的教師問(wèn)，問(wèn)過(guò)后再給他講，后來(lái)居然連英語(yǔ)都講得頭頭是道。而這位學(xué)生，也因此平穩(wěn)地度過(guò)了九年級(jí)壓力最大的時(shí)光。

　　

　　這樣的例子，在尚英樂(lè)的教學(xué)生涯中還有很多，尤其對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，尚英樂(lè)格外心疼：“每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，越是‘問(wèn)題’孩子，越需要幫助。”

　　

　　刻苦勤奮鉆研業(yè)務(wù)

　　

　　“愛(ài)這個(gè)職業(yè)，干著就不覺(jué)得累。”談及教師這個(gè)職業(yè)，尚英樂(lè)的一句話讓人對(duì)他心生敬意。

　　

　　尚英樂(lè)三十年如一日，每天早上5時(shí)30分到校，晚上10時(shí)許學(xué)生就寢后回家。一日三餐在學(xué)校食堂吃，除了公務(wù)很少出校門。無(wú)論他兼任何種工作，九年級(jí)的語(yǔ)文課一直未丟過(guò)。語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)陳贊贊說(shuō)：“尚老師的研課態(tài)度，給人感覺(jué)他是第一年教九年級(jí)的。”

　　

　　就這樣，尚英樂(lè)一個(gè)人承擔(dān)著多重角色，瑣碎的事情和繁重的教學(xué)工作在一般人看來(lái)難以承擔(dān)，但他總是滿身勁，像一個(gè)永不停息的陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。

　　

　　在學(xué)校乃至靈寶教育界，他都有“百事通”的雅號(hào)。中招體育測(cè)試前，他和體育教師一起研討避免學(xué)生肌肉拉傷的辦法，討論籃球過(guò)桿和立定跳遠(yuǎn)的技巧，他的見(jiàn)解和做法，讓專業(yè)人士嘆服，戲稱“我們失業(yè)了”。他卻平淡地說(shuō)：“實(shí)踐出真知，沒(méi)有什么，多留些心而已。”在物理課重難點(diǎn)突破現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)上，他的發(fā)言引發(fā)滿堂彩，不少人問(wèn)：“你怎么還懂得物理？”他說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”

　　

　　不忘初心執(zhí)著奮進(jìn)

　　

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”在擔(dān)任學(xué)校管理工作之后，尚英樂(lè)把發(fā)展自我和培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來(lái)，把管理自我和管理教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以“真嚴(yán)細(xì)實(shí)”的作風(fēng)，培養(yǎng)了一批又一批教學(xué)骨干。

　　

　　說(shuō)課、備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、反思這五個(gè)環(huán)節(jié)是尚英樂(lè)狠抓常抓的，這也是該校立于不敗之地，成為中原名校的原因所在。針對(duì)教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，他致力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展“名師工程”“明星工程”，實(shí)施“班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)”三晉級(jí)制評(píng)級(jí)體系，有效激發(fā)了師生的潛能。

　　

　　努力付出便有收獲。該校教師賀艷獲國(guó)家數(shù)學(xué)賽課一等獎(jiǎng)，全國(guó)縣級(jí)市獲此殊榮尚屬首例；教師周軍麗數(shù)學(xué)賽課獲河南省一等獎(jiǎng)；王曉理獲河南省“最具成長(zhǎng)力教師”稱號(hào)。5年來(lái)，該校獲評(píng)省、市骨干教師的人數(shù)連年上升。2013年河南省英語(yǔ)競(jìng)賽，三門峽參賽的3人全部來(lái)自該校，而且位居前10名；2015年中招全市前百名，該校占37人，重點(diǎn)上線人數(shù)超50%；2016年，尚英樂(lè)和畢業(yè)班的教師們?cè)賱?chuàng)奇跡，高分率、平均分、升學(xué)率都穩(wěn)居全市第一。

　　

　　在尚英樂(lè)33年的教學(xué)生涯里，一直都有桃李芬芳的夢(mèng)，有靈寶教育創(chuàng)立實(shí)中名校的夢(mèng)，更有他自己——一個(gè)執(zhí)著的教育人獻(xiàn)身教壇的夢(mèng)。他用高尚的師德、專業(yè)的素養(yǎng)、高負(fù)荷的工作，為靈寶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)貢獻(xiàn)力量，為靈寶教育貢獻(xiàn)力量，成為無(wú)數(shù)個(gè)行走在追夢(mèng)路上的人的榜樣。